ГЕНИИ - штучный товар

Подобные разговоры – в любой компании, в которой собираются папы и мамы или бабушки и дедушки. Нам кажется невероятным способность детей постигать все новое и ничему не удивляться.
Говорят, что за последние 20 лет произошел какой-то скачок в развитии человечества, и появилось новое поколение, которое называют «дети индиго».
Что эти дети – яркое подтверждение закона философии о «переходе количества в качество». Что количество поглощаемой человеком информации перешло в новое качество способа мышления, проявляющееся в современных детях.
Об этом явлении уже написаны тысячи статей, но никто толком ни в чем разобраться не может. Потому что все эти статьи пишутся обыкновенными людьми, пусть даже и специалистами-учеными. Но пишут-то они на уровне своего понимания этого явления. Непостижимого на нашем уровне. Это все равно, что пытаться объяснять разницу между нежно-розовым и небесно-голубым слепому от рождения.
По мнению многих исследователей, сейчас 90 % детей младше 10-12 лет принадлежат к группе индиго!
Хорошо. Допустим, что все это действительно так. Но нам-то, их папам и мамам, бабушкам и дедушкам, с менталитетом и воспитанием прошлого века, как понять и как общаться с ними – продуктом эволюции даже не сегодняшнего, а, может, даже завтрашнего дня? Что нам следует знать и понимать в них?

Вот что говорят о сегодняшнем поколении ПОЧТИ ВСЕ специалисты в этой области, детские психологи и педагоги:
- Они не сомневаются в своей значимости (в связи с этим часто ведут себя высокомерно), иногда сообщают родителям, «кто они есть».
- Они не имеют абсолютных авторитетов.
- Они считают нужным объяснять свои поступки и признают только свободу выбора.
- Они теряются, когда подавляют их творческую мысль, пытаясь «втиснуть» в консервативные рамки.
- Они часто видят свой (лучший) способ сделать что-то, но их далеко не всегда понимают, думают, что это нарушение правил, нежелание жить «как положено».
- Они иногда кажутся некоммуникабельными, особенно если рядом нет им подобных, могут замыкаться в себе.
Кажется, что эти дети словно сотканы из противоречий, в них уживаются нежность и агрессивность, простодушие и хитрость, обаяние и конфликтность, гениальность в чем-то одном и невосприятие другого. Они не вмещаются ни в какие рамки, не признают никаких авторитетов, не хотят следовать общепринятым нормам. Эти дети обладают высоким интеллектом и выдают порой совершенно не характерные для их возраста суждения.
Вот, кстати, характерный пример нехарактерного суждения:
Мой внук (8 лет) охотно обсуждает со мной причины вымирания динозавров и... преимущества республиканцев перед демократами.
Наслушался взрослых разговоров, скажет умудренный читатель. Разумеется, дома, во время просмотра теледебатов, родители высказывают свое мнение. Но доводы ребенок приводит свои собственные.
- Если я не играю, не смотрю телевизор, делаю все уроки, а когда папа приходит с работы и проверяет меня, хвалит - это хорошо?
- Конечно, хорошо, – соглашаюсь я.
- А когда учительница проверяет все тесты, хвалит меня и ставит мне высший балл – это тоже хорошо?
- Разумеется. Ты у меня молодец!
- Разве я должен делиться «хвалением» с другим мальчиком, который не сделал задания, потому что смотрел мультики?
- ???
- Мой папа много работает и на работе, и дома и получает за это деньги. Почему он должен делиться с другим дядей, который не хочет работать, а только смотрит по телевизору футбол?

Я попытался на доступном языке объяснить социальную политику современного государства. Согласившись только с тезисом о необходимости пенсии и лечения для бабушки, мой внук остался при мнении, что прогрессивный налог – «это не честно!»
Пятилетняя внучка моих друзей решила сделать себе косметическую маску и попросила маму дать ей «возможность привести себя в порядок». Мама объясняет, что это маска для сохранения кожи для взрослых, у которых кожа начинает портиться, и поэтому нужно ее сохранять.
- Глупости! – заявляет юная акселератка. - Мы же храним в холодильнике свежие продукты, которые еще даже не начали портиться. Значит и мою кожу надо сохранять до того, как она начнет портиться. А сохранять то, что уже все равно начало портиться, – глупо!

Специалисты утверждают, что современные дети обладают новыми необычными психологическими характеристиками и моделями поведения. Это предполагает, что необходимы новые подходы к воспитанию и общению.

Вот что советуют эти специалисты:

- Обращайтесь с детьми индиго уважительно.
- Всегда предоставляйте им свободу выбора, чего бы это ни касалось!
- Никогда не унижайте их – никогда!!!
- Пока они еще малы, объясняйте им все, что вы делаете. Они не всегда поймут вас, но почувствуют образ ваших мыслей.
- Всегда давайте им понять, что вы поддерживаете их начинания.
- Не говорите им, кто они сейчас или кем они станут впоследствии. Они знают это лучше вас. Позвольте им самим решать, что им интереснее.
- Давайте выход их безмерной физической энергии.
- Обращайтесь с ними как со взрослыми и равными, но не возлагайте на них взрослые обязанности.
- Не говорите с ними свысока. Давайте этим детям подробные объяснения. Предоставляйте им право высказывать свое мнение.
- Слушайте их! Они поистине мудры и знают такие вещи, которые вам неведомы.
- Даже не пытайтесь с ними хитрить! Они заметят любую хитрость!

По большому счету, каждая нормальная семья в той или иной мере и без этих рекомендаций воспитывает (старается воспитывать) своих детей именно по таким принципам. Ну, и что? Значит ли это, что в будущем человечество может ожидать массового наплыва новых Ньютонов и «быстрых разумом Платонов»?
Сомневаюсь...
Хотя бы потому, что те же самые Ньютон, Сократ, Платон, Эйнштейн и еще сотни гениев, которыми гордится человечество, очутись они сегодня в современной школе, выглядели бы полными дебилами...
Они не вписались бы в современные СТАНДАРТЫ обучения, не сдали бы самых элементарных тестов. По сравнению с ними, любой пятиклассник, умеющий работать на компьютере, и пользующийся калькулятором для расчетов, был бы просто недосягаем.
Возникает закономерный вопрос: - что ждет человечество, какая эра наступает?
Эра новых стандартов или эра новых гениев?
Спора нет, современные информационные технологии, компьютеры, телевидение захлестывают наших детей таким информационным цунами, что мозг, для того чтобы переработать все это, просто вынужден работать намного интенсивнее. Ни для кого не секрет, что основную информацию о мире ребенок получает до 3-4 лет. Что объем этой информации во много раз превосходит информацию, полученную им позднее, в результате обучения в школе.
«Мозг ребенка на самом раннем этапе развития подобен машине, которая механически заглатывает все, что в нее запускают, он еще не в состоянии отобрать информацию и понять ее».
Количество этой «заглатываемой» информации огромно! Именно поэтому чрезвычайно важно, КАКУЮ информацию получает ребенок.
«Но вскоре приходит время, ребенок обретает способность принимать самостоятельные решения, т.е. развивается область мозга, которая способна использовать сформированный интеллектуальный аппарат. Считается, что это происходит где-то в возрасте 3 лет. В это время с особой остротой встает вопрос, как и чем, заинтересовать ребенка. Малыш с жадностью запоминает то, что ему интересно. Начинают развиваться и другие способности - он уже может хотеть что-то создавать, делать; они важны для развития интеллекта и формирования характера».
Для чего такое подробное вступление с цитатами из серьезных исследований детского развития и упором на роль окружения ребенка, на роль родителей?
Оставим на время этот вопрос без ответа. Я отвечу на него позже, когда, уважаемые читатели, мы подойдем к выводам. Если у вас хватит терпения прочесть статью до конца.
Начну издалека. Был такой фантастический рассказ (увы, не помню автора...), в котором действие происходило в далеком будущем. Детей при помощи невероятно сложной и умной аппаратуры тестировали, сканировали их мозг и, исходя из результатов, определяли, какой вид деятельности в будущем наиболее подходит для данного ребенка.
После этого тестирования ребенок подвергался гипнообучению и через какое-то время (от нескольких часов до нескольких дней) становился в зависимости от врожденных способностей то ли космонавтом, то ли врачом, то ли специалистом по подстрижке газонов. Причем во всех случаях он становился прекрасным специалистом! Знающим все о том деле, которым ему предстоит заниматься всю последующую жизнь. Общество получало то, что ему необходимо. Никаких терзаний с выбором призвания. Никакой конкуренции и подсиживания друг друга. Абсолютная стабильность и умиротворение.
Но один мальчик (рассказ от его имени...) после подобного теста... не стал никем... Мудрая программа не смогла определить, кем ему лучше быть в этом мире.
Дома – трагедия, у самого ребенка – жестокий стресс. Как же, неужели он ни к чему не пригоден?!
Но в их дом пришел ничем не примечательный человек, которого почему-то охранял целый отряд полиции. И увел этого мальчика в... обычную школу. (Это для нас с вами, дорогие читатели, обычную школу. А во времена, описанные в этом рассказе, никто даже не помнил такого понятия, как школа...)
В этой школе было всего пара десятков обычных мальчиков и девочек, которые тоже не прошли тестирования. Их начали учить читать и писать, складывать и умножать, вычитать и делить. Их учили идти от простого к сложному. Но именно из ТАКИХ детей создавалась тайная элита общества. Именно такие дети впоследствии писали программы для тестирования других. Этих детей УЧИЛИ УЧИТЬСЯ. УЧИЛИ СОЗДАВАТЬ! НЕ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ готовым, уже кем-то созданным – это, само собой, а СОЗДАВАТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ!
Вот такой рассказик...
Это я к тому, что умение пользоваться компьютером, знание многих программ, виртуозная игра на музыкальных синтезаторах, работа на сложнейших станках и управление космическими кораблями - все это не более чем умение пользоваться уже созданным, придуманным, внедренным в нашу жизнь и в наш быт.
Мы восхищаемся умением современных детей ПОЛЬЗОВАТЬСЯ достижениями науки и техники. Это хорошо. Для чего же тогда все эти достижения, если не уметь ими пользоваться?
Умение пользоваться – основное качество современного человека. Мы в основной своей массе постепенно разучились СОЗДАВАТЬ и не можем научить этому наших детей.
Недавно беседовал с одним весьма неглупым парнем. Помимо умения установить и наладить сигнализацию, телефонную связь и прочие, непостижимые для меня вещи он увлекается электронной музыкой. Причем не только как слушатель и исполнитель, но и как создатель такой музыки. На синтезаторе выбирает необходимый инструмент – от скрипки до ударных, необходимый темп и ритм, желаемый стиль – блюз, вальс, самбу - что угодно, и... новая музыка. Быстро, современно, востребованно!
Сколько живет такая музыка? Неделю, месяц, год? Не важно! Потому что на следующей неделе можно придумать что-то новое взамен вчерашней, устаревшей.
Когда последний раз наши дети слушали живую скрипку, живой рояль? Почему подавляющее большинство современных композиторов забудут через пару лет, а Чайковский, Бетховен, Бах будут жить вечно? Почему антиквариат дороже любого новодела?
Да потому, что все это – результат творчества, а не производства. Потому что в НАСТОЯЩЕМ нет «синтетики», нет подделки во всех смыслах этого слова.
Для создания чего-либо нового, для творчества необходимы не только и не просто знания, необходим интеллект.
Интеллект в отличие от некоторых других способностей не врожденное качество. Интеллект – результат развития. Как же развивать этот пресловутый интеллект, чтобы из ребенка получился не подобный нам юзер, а творец, создатель?
Прежде всего, – многогранностью!
Книги и музыка, искусство и математика, физика и путешествия – все, что способствует разностороннему развитию. Но НАСТОЯЩЕЕ, ТАЛАНТЛИВОЕ, а не эрзац.
Читайте ребенку, рассказывайте ему, общайтесь с ним. Не заменяйте себя телевизором, а постарайтесь заменить телевизор собой!
Не забывайте, что телевизор управляет тем, куда смотрят глаза вашего ребенка - только туда, куда смотрит камера. Он управляет тем, как смотрят глаза - так как этого хотят режиссёр и ведущий, и тем, что они видят - через монтаж и компьютерные эффекты можно заставить видеть то, чего нет на самом деле. ПОМНИТЕ ВСЕГДА, ЧТО ТЕЛЕВИДЕНИЕ ПРОГРАММИРУЕТ НЕ ТОЛЬКО ВАС, НО И ВАШИХ ДЕТЕЙ.
(Интересно, что по-английски телепередачи так и называются - programming, то есть программирование).
Под любым предлогом не позволяйте детям смотреть рекламу!
В 1989 году американские корпорации истратили 600 миллионов долларов на маркетинг детям. В 1999 году - в 20 раз больше. Цифры последних лет не оглашаются. Дети - одна из самых перспективных групп потребителей. Не менее 20 тысяч специалистов по детскому маркетингу ежедневно заняты только тем, чтобы внедряться в их сознание и искать новые, более эффективные пути влияния на детей. Цель всегда одна – «отбить» детей у родителей!
Задача – влияние рекламы должно быть сильнее влияния родителей!
«Стратегия нейтрализации родителей была сформулирована еще в 1996 году вице-президентом корпорации Макдональдс в его ключевом выступлении на научно-прикладной конференции “Власть над детьми” (Kid Power’ 96). Согласно концепции вице-президента, чтобы убрать преграду родителей, реклама должна создавать подсознательный образ родителей как дураков, нудных и устарелых, которые недостаточно умны, чтобы понять, чего хочет современный ребёнок, какие брэнды сейчас действительно “круты” и необходимы.
На конференции отмечалось, что эффективность нейтрализации родителей увеличится, если реклама будет поощрять грубое, агрессивное поведение детей и призывать их к бунту против существующих правил поведения в семье, которые, естественно, показываются как ограничивающие “права и свободы” “личности”.
Этой стратегией реклама руководствуется по сегодняшний день.

Посмотрите, уважаемые читатели, какой интересный парадокс получается:
- Поток информации увеличивается с каждым днем.
- Основные источники информации – телевидение и компьютер.
- Мозг и сознание современных детей, адекватно реагируя на избыток поступающей информации, активизируются и демонстрируют новые возможности;
- Эти же источники информации – основной инструмент для формирования мировоззрения;
- Но информация не появляется ниоткуда! Эту информацию в телепрограммы и компьютеры вкладывает не Господь Бог, а люди, преследующие определенные цели и выполняющие определенные, поставленные другими людьми задачи!
- Следовательно, нашим сознанием и сознанием наших детей постоянно манипулируют!
Получается некий замкнутый круг: телевизор-информация-ребенок-компьютер-информация-ребенок-формирование мировоззрения - ребенок. И в этом замкнутом круге нет места ни общению, ни друзьям, ни родителям.
Эта замкнутая система имеет своих высокопоставленных влиятельных адептов.
«Общение в виртуальном мире - благо для современного ребенка, - заявляет Шерри Туркли - профессор технологии и общества из Массачусетского института технологии и кибераналитики. - Родители должны признать этот факт, иначе их дети останутся без друзей. Интерактивное общение дает новые захватывающие места для подростков, где они могут проявить индивидуальность, могут быть счастливыми или грустными, сходить с ума, и все это происходит в относительно безопасной среде”.
В дополнение к признанию ценности онлайнового общения профессор Туркли предлагает, чтобы родители также признали и “темную сторону” интернета, которая может служить как центр для необходимых, но трудных в быту бесед - о различии полов, о сексуальности.
Другими словами, не общайтесь с детьми, не старайтесь их понять, не пытайтесь им что-то объяснить, передоверьте общение компьютеру.
Еще можно понять, когда подобное пишет профессор кибераналитики. Но когда высокопоставленный сотрудник министерства просвещения (!!!) Сьюзан Патрик утверждает, что «дети не видят разницы между миром интернета и реальным миром», то, согласитесь, это не может не вызвать недоумения.
Вы понимаете, КУДА уводят наших детей?
Еще и еще раз призываю - вдумайтесь в эту информацию, о которой с плохо скрытым восторгом пишут:
«У современных детей – интернет в крови.
Ребенок в детском саду осваивает интернет раньше, чем учится читать. Примерно 23% детей в возрасте от 2 до 5 лет регулярно путешествуют по Всемирной Паутине...
Если ребенок пользуется интернетом, еще НЕ УМЕЯ ЧИТАТЬ, то, что он делает в интернете? Смотрит картинки и, самое главное, - ИГРАЕТ!
В 89,7% игр – насилие! И ВСЕ, без исключения, со скрытой рекламой!
Существует общепринятое мнение, что это здорово! Что это – показатель высочайшего интеллекта наших детей!
В свое время знаменитый французский острослов Себастьян Шамфор сказал: «Можно побиться об заклад, что всякое общепринятое мнение является глупостью именно потому, что оно понравилось большинству».
В начале этой статьи я обещал ответить на вопрос, почему, на мой взгляд, так важно избирательно относиться к информации, которой телевидение и компьютер пичкают сознание наших детей. Я ответил на него как мог. Далеко не полно и, быть может, не совсем последовательно.
Я хотел донести до всех вас основную мысль, – не передоверяйте своих детей. Из них создают армию пользователей, армию юзеров. Обществу необходимы потребители. Поточное производство нуждается в поточном потребителе.
Не забывайте, что гении – штучный товар!

Примечание
В современной гинекологии сейчас чрезвычайно популярна так называемая ПРЕНОПЕДИЯ – дородовое обучение.

Новорожденные, с которыми провели курс, по многим качествам очень похожи на детей индиго. Они рождаются с открытыми глазами и руками, у них пронзительный взгляд. Для таких детей характерен повышенный уровень иммунитета. У них лучше готовность к школе, они обнаруживают повышенные способности к языкам, музыке и творчеству. Методика пренопедии хорошо воспроизводима и приводит к увеличению числа нейронов мозга.
У вас, уважаемые читатели, не возникает никаких аналогий с приведенным мною рассказиком из да-а-а-лекого будущего?
И не подготовка ли все это к дородовому программированию сознания?