В частную или государственную?

Проблема выбора стоит перед родителями, стоит она и перед самими учителями, размышляющими над непростым вопросом, в какой же системе работать? Кадровый вопрос – головная боль администрации государственных и частных школ. В течение ближайших 10 лет государственным школам потребуется более 2 млн. учителей, частным – 550 тысяч. К какому «берегу» они пристанут?
Нареканий в адрес государственной школы раздается много. Политики, эксперты, родители во всю обсуждают необходимость реформ в системе среднего образования, в первую очередь расширения сети т.н. «чартерных» школ (государственные школы, которые переходят во временное управление частных компаний), увеличения числа получателей ваучеров, дающих возможность учащимся государственной школы продолжать обучение в частных учебных заведениях.[!]
Если рассматривать вопрос, связанный с оплатой труда, то государственные школы, подсказывает нам статистика, более привлекательны. В среднем заработки здесь на 25 процентов выше, чем в приватном учебном заведении, информирует National Center for Education Statistics. (Хотя в некоторых частных школах зарплата учителей почти близка к той, которую получают их коллеги из государственной системы.)
С другой стороны, частные школы менее требовательны в вопросе специальной подготовки: они нередко закрывают глаза на отсутствие у преподавателя диплома соответствующего колледжа, а также опыта работы в школе.
Учителя частных школ обладают и большей свободой при внесении изменений в программу своего учебного заведения, предлагая преподавание того или иного курса по собственной методике. Такие вольности в государственной системе представить трудно; любое предложение должно пройти ряд инстанций, обойти множество бюрократических рогаток.
Одним из факторов, влияющих на условия работы учителей, о чем свидетельствуют опросы преподавателей, является число учащихся в классе. Казалось бы, условия работы в частной школе предпочтительней, и здесь классы не должны быть переполнены. Однако большинство частных школ - это учебные заведения религиозного характера (католические школы, ешивы и т.д.) в которых учителям приходится работать с таким же количеством учеников, как и в государственной школе.