Бум Чартерных школ
Америка
Губернатор Дэвид Патерсон намерен увеличить число чартерных школ в штате Нью-Йорк с 200 до 460, чтобы получить от государства многомиллионные образовательные гранды. «Мы делаем это ради наших детей, улучшения качества образования, и счастливого будущего миллионов ньюйоркцев, - подчеркнул губернатор. – Через четыре года образовательная система Нью-Йорка может стать одной из лучших в стране».
Напомним, что чартерными школами в Соединённых Штатах называются начальные (primary) или средние (secondary) школы, которые функционируют на общественные деньги или пожертвования.
В отличие от государственных школ они могут не подчиняться установленным американским Департаментом образования (United States Department of Education – USDOE) правилам, инструкциям и уставам.
Предложение Патерсона поддержал мэр Большого Яблока Майкл Блумберг и школьный канцлер Джоэл Кляйн.
«Если законопроект будет одобрен, то мы сможем создать в Нью-Йорке по-настоящему великие школы, - заметил Кляйн. – Дополнительное финансирование в размере $700 млн. выведут образовательную систему Нью-Йорка на принципиально новый уровень».
К сожалению, для Патерсона, Блумберга и Кляйна чартерные школы являются, прежде всего, дополнительным источником дохода. Однако мало кто из чиновников говорит о реальной пользе данных учебных заведений.
Между тем, учительские профсоюзы выступили с резкой критикой в адрес чартерных школ. В свою пользу они приводят следующие аргументы.
Во-первых, в штате Нью-Йорк катастрофически не хватает профессиональных школьных работников, которые могли бы «заполнить» 260 совершенно новых учебных учреждений.
Эксперты считают, что штату потребуется как минимум 5 – 7 лет, чтобы подготовить опытные кадры. Следовательно, в чартерных школах будут работать преимущественно новички или дилетанты.
Во-вторых, качество образования в чартерных школах очень трудно проконтролировать. Как правило, в данных учреждениях часто используются экспериментальные методы обучения, результаты которых – непредсказуемы.
В-третьих, дети из чартерных школ очень часто сталкиваются с проблемами психологического характера в хай-скул, при поступлении в колледжи и университеты.
«Каждая чартерная школа – это автономный мир, в котором ребёнок чувствует себя уютно до тех пор, пока в нём находится, - пишет школьный психолог Георг Хоффман. – Главная проблема данных учреждений заключается в том, что они слишком отдалены от окружающего мира».
На сегодняшний день нельзя точно сказать, положительно или отрицательно повлияют чартерные школы на нью-йоркскую систему образования. Однако уже сейчас ясно, что после утверждения плана Патерсона сфера детского образования в имперском штате кардинально изменит свой облик.
Напомним, что чартерными школами в Соединённых Штатах называются начальные (primary) или средние (secondary) школы, которые функционируют на общественные деньги или пожертвования.
В отличие от государственных школ они могут не подчиняться установленным американским Департаментом образования (United States Department of Education – USDOE) правилам, инструкциям и уставам.
Предложение Патерсона поддержал мэр Большого Яблока Майкл Блумберг и школьный канцлер Джоэл Кляйн.
«Если законопроект будет одобрен, то мы сможем создать в Нью-Йорке по-настоящему великие школы, - заметил Кляйн. – Дополнительное финансирование в размере $700 млн. выведут образовательную систему Нью-Йорка на принципиально новый уровень».
К сожалению, для Патерсона, Блумберга и Кляйна чартерные школы являются, прежде всего, дополнительным источником дохода. Однако мало кто из чиновников говорит о реальной пользе данных учебных заведений.
Между тем, учительские профсоюзы выступили с резкой критикой в адрес чартерных школ. В свою пользу они приводят следующие аргументы.
Во-первых, в штате Нью-Йорк катастрофически не хватает профессиональных школьных работников, которые могли бы «заполнить» 260 совершенно новых учебных учреждений.
Эксперты считают, что штату потребуется как минимум 5 – 7 лет, чтобы подготовить опытные кадры. Следовательно, в чартерных школах будут работать преимущественно новички или дилетанты.
Во-вторых, качество образования в чартерных школах очень трудно проконтролировать. Как правило, в данных учреждениях часто используются экспериментальные методы обучения, результаты которых – непредсказуемы.
В-третьих, дети из чартерных школ очень часто сталкиваются с проблемами психологического характера в хай-скул, при поступлении в колледжи и университеты.
«Каждая чартерная школа – это автономный мир, в котором ребёнок чувствует себя уютно до тех пор, пока в нём находится, - пишет школьный психолог Георг Хоффман. – Главная проблема данных учреждений заключается в том, что они слишком отдалены от окружающего мира».
На сегодняшний день нельзя точно сказать, положительно или отрицательно повлияют чартерные школы на нью-йоркскую систему образования. Однако уже сейчас ясно, что после утверждения плана Патерсона сфера детского образования в имперском штате кардинально изменит свой облик.
comments (Total: 1)