Детские шахматы: первые шаги к гармонии

Спорт

Впервые о Владимире ЕВРЕИНОВЕ я услышал  в октябре прошлого года. Тогда наш гость Лев Бабушкин, автор интернет-книги под интригующим названием «Зачем прекрасное прекрасно?», сказал о нем следующее:
«В работе над книгой большую помощь оказал мне известный ученый Владимир Игоревич Евреинов, за что я ему бесконечно благодарен», (РБ, 41, 2006).
Эта оценка не могла не привлечь моего внимания, завязалась переписка по вопросам, которые его так увлекали всю жизнь - это развитие интеллекта ребенка вообще, и детские шахматы, в частности. Со временем возникло желание познакомить читателей с этим удивительно разносторонним человеком. Материалы нашей переписки и легли в основу предлагаемого интервью. (Все фотографии из архива В.И.Евреинова)
- Уважаемый Владимир Игоревич, пожалуйста, расскажите хотя бы вкратце о себе, откуда родом, кто Вы по специальности? Каковы Ваши увлечения?
- Родился в 1942 году в Подмосковье. В 1964-м закончил химфак МГУ, затем аспирантуру, кандидат наук, 30 с лишним лет работал старшим научным сотрудником Института физиологически активных веществ Российской Академии Наук, в городе Черноголовка, что в Подмосковье. Увлечения? – Они разнообразны и достаточно серьезны. Художественная фотография, шахматы, литература, поэзия, филология, классическая музыка, философия. Как ни странно, каждое из этих «увлечений» дало вполне ощутимые плоды, о чем можно судить, конечно, только сейчас, по прошествии многих лет. И ещё более удивительно («Бывают странные сближения...» - А.Пушкин), эти увлечения каким-то образом сумели «опылить» друг друга и почти все оказались полезными при занятиях с малышами. Фотографией занимаюсь с 12 лет. В шахматы начал играть в 7 лет, в 16 – получил 1-й разряд. В МГУ играл за команду факультета. Однако серьезных задач в шахматах перед собой никогда не ставил - было много иных интересов, прежде всего, научных. Активно участвовал в шахматной жизни Черноголовки, в своё время очень интенсивной. С 1980-го и по сей день руковожу шахматным клубом при Доме ученых РАН. В свое время к нам приезжали такие известные шахматисты, как М.Ботвинник, Р.Холмов, И.Зайцев, Л.Полугаевский, А.Суэтин. Сейчас на общественных началах пытаюсь реанимировать детские шахматы. Уже полтора года у нас работает детский кружок, проводим турниры, сеансы. Большой резонанс вызвал благотворительный сеанс, который провел наш земляк, известный международный гроссмейстер Сергей Шипов.
- А как давно Вы работаете с детьми? С чего началась ваша карьера шахматного тренера?
Тренерской работой по шахматам я занялся, в общем-то, довольно случайно, примерно 10 лет назад. Меня попросили обучить шахматам двух девочек возраста 5 и 6,5 лет. Взялся за это новое для меня дело не без колебаний. Но всё начало получаться. И постепенно вошел во вкус, приобрел опыт! На сегодня обучение у меня прошли примерно 30 учеников! С некоторыми из них я прозанимался по 5 – 7 лет.
- С чего начинаете обучение детей? Какие особые шахматные позиции в вашей коллекции для самых маленьких?
- Самый первый шаг в обучении детей, которые, как правило, уже кое-что знают о шахматах (независимо от возраста) – освоение координат шахматной доски, тренировка в запоминании каждой клетки «по имени». Здесь очень помогают шутливые названия шахматных вертикалей, которыми в свое время, в эпоху радио, пользовался знаменитый комментатор Вадим Синявский, когда диктовал отложенные позиции с чемпионатов мира). Вот как он их называл – Анна, Борис, Цапля, Дмитрий, Елена, Фёкла, Жора и Харитон. А далее - усвоение обозначений фигур и знаков при записи партии (взятие, шах, мат и т. д.). Это - тот минимум, который позволяет уже ко второму-третьему занятию дать ученику письменное задание и далее говорить с ним на одном языке. Усваивается очень быстро!
А вот те задачки, с которых я обычно и начинаю:
1) Игра в «пешечки». Цель – провести ферзя на слабом фланге противника и уничтожить его пешки. Очень помогает уяснению того, как могут двигаться пешки, как они могут и должны взаимодействовать «в коллективе».
Белые: пп. b2, c2, d2, e2, f2, g2, h2; Черные: пп. a7, b7, c7, d7, e7, f7, g7
2) Игра в «коники». Белые: Кb1 и Кg1; Черные: Kb8 и Kg8. Цель – кратчайшим путем перевести своих коней на поля, занимаемые конями противника. При точной игре (без взятий) – всегда ничья! Возможно и любое иное расположение белых и черных коней, как симметричное (например, на полях a1 и h1 для белых и на полях a8 и h8 для черных), так и асимметричное (например, на полях d1 и e1 для белых и на полях a8 и h8 для черных). Детям эта игра очень нравится, они с удовольствием «прыгают», быстро и наглядно усваивая возможности маневра коней.
3) Игра «ферзь против всех пешек». Цель – уничтожить все пешки черных.
Белые: Фd1; Черные: пп. a7, b7, c7, d6, e7, f7, g7, h7.
4) Одна из моих любимых на начальном этапе обучения, строгих и очень содержательных задач: Белые: Кре1, п. е2; Черные: Кре8. Ход белых – выигрыш! Ход черных – ничья!
Первые три задачки обычно усваиваются достаточно легко и быстро. Последняя задача усваивается заметно дольше. Однако постоянная работа над ней позволяет наглядно объяснить, как нужно белым проводить пешку во ферзи, не «толкая её королем сзади», а идя королем вперед, занимая оппозицию и затем контрольные поля. И всегда выигрывать. А при первом ходе за черных легко показать, как работают те же самые принципы (оппозиция), но уже результат – всегда ничья! А следующий шаг – демонстрация того, как эта задача принципиально меняется, если фигуры располагаются по крайним (а и h) вертикалям. Таким образом формируются азы понимания пешечного эндшпиля. Разумеется, одновременно с решением этих задач объясняются ключевые понятия шахмат. И почти с первых же шагов уделяется особое внимание демонстрации того, насколько красива шахматная игра – хотя бы на примере этюда Рети, (Белые: Крh8, п.с6; Черные: Кра6, п.h5 – Ничья), где реализуется парадоксальный принцип: «За двумя зайцами погонишься, одного поймаешь» (по Гурвичу). А далее всё идет своим чередом: решение ярких задач – миниатюр, этюдов, обязательные тренировочные партии с пояснениями, история шахмат, история шахматных соревнований, этика поведения игрока и т. д. и т. п.
- Прошу прощения, если мой вопрос покажется не совсем тактичным. Владимир Игоревич, как Вы, как педагог, оцениваете итоги многолетней деятельности?
- К счастью, ни родители, ни я никогда не ставили во главу угла спортивный момент. Это – не главное, совсем не главное! Шахматы – идеальное средство для гармоничного развития ребенка, мощный инструмент эстетического и этического воспитания. Выдающийся мыслитель ХХ века Э.Фромм (1900 - 1980) в своей книге «Искусство любить», ставшей бестселлером на долгие годы и переведенной на 25 языков мира, писал: «Главная жизненная задача человека — дать жизнь самому себе, стать тем, чем он является потенциально. Самый важный плод его усилий — его собственная личность». Я полагаю, что изучение шахмат, проникновение в глубину этой древней игры могут и должны помочь нашим детям «дать жизнь самому себе». Лично для меня работа с детьми – огромная отдушина в нашей непростой российской жизни. Такое общение никакими деньгами не измеришь.
- Огромное спасибо за интервью, за вашу искренность. Хочу пожелать, чтобы все ваши увлечения давали вам как можно больше сил для вдохновения, творчества. Надеюсь, наши контакты будут продолжаться.